Menü Bezárás

Dr. Temple Grandint a CSU-n az ország 10 legjobb egyetemi professzora közé választották

Dr. Temple Grandin sokak számára ismert az autizmussal élők szószólójaként végzett úttörő munkájáról és az állatok viselkedésével kapcsolatos egész életen át tartó munkájáról. Dr. Grandin több mint 25 éve dolgozik a Colorado Állami Egyetemen (CSU). Grandint “a CSU-n dolgozó leghíresebb emberként” emlegetik a kollégái.

Az életműve az volt, hogy megértse saját autista elméjét, és ezt a tudást megossza a világgal, segítve ezzel a betegségben szenvedők kezelését. Az emberi elme megértése segítette őt az állatok viselkedésével kapcsolatos munkájában, és ő a világ egyik legelismertebb szakértője mind az autizmus, mind az állatok viselkedésének területén.

A teljes cikk itt olvasható.

Dr. Grandin három és fél éves koráig nem beszélt. Szerencséje volt, hogy korán logopédiai kezelésben részesült. Tanárai megtanították arra is, hogyan kell várni és felváltva játszani a társasjátékokkal. Ötévesen normál óvodába került. Oliver Sacks a Thinking in Pictures előszavában azt írta, hogy első könyve Emergence: Labeled Autistic (Megcímkézve autistának) című könyve “példa nélküli volt, mert korábban még soha nem volt belső elbeszélés az autizmusról”. Dr. Sacks bemutatta Dr. Grandint bestsellerében, az Antropológus a Marson című könyvében.

Dr. Grandin az autizmus és az állati viselkedés témájában is kiemelkedő szerző és előadó lett. Ma a Colorado Állami Egyetem állattudományi professzora. Emellett sikeres tanácsadói karriert futott be mind az állattartási berendezések tervezésével, mind az állatjóléttel kapcsolatban. Az NPR (National Public Radio) és a BBC különkiadásában – “A nő, aki úgy gondolkodik, mint egy tehén” – is szerepelt. Olyan országos televíziós műsorokban is szerepelt, mint a Larry King Live, a 20/20, a Sixty Minutes, a Fox and Friends, és 2010-ben TED-előadást tartott. Dr. Grandinről szóló cikkek jelentek meg a Time Magazine-ban, a New York Times-ban, a Discover Magazine-ban, a Forbes-ban és a USA Today-ben. Az HBO Emmy-díjas filmet forgatott az életéről, 2016-ban pedig felvették az Amerikai Művészeti és Tudományos Akadémia tagjai közé.

Kiskorában furcsának tartották, a középiskolában csúfolták és zaklatták. Egyedül olyan tevékenységekkel barátkozott, ahol volt közös érdeklődés, mint például a lovak, az elektronika vagy a modellrakéták. Mr. Carlock, a természettudományok tanára fontos mentora volt, aki bátorította a tudományok iránti érdeklődését. Amikor új céljául tűzte ki, hogy tudós lesz, volt oka a tanulásra. Ma az Egyesült Államokban a szarvasmarhák felét az általa tervezett létesítményekben kezelik.

A címkékkel kapcsolatos problémák

Az Amerikai Pszichiátriai Társaság 2013-ban felülvizsgálta az autizmus diagnosztikai kritériumait. Ez nagymértékben kiszélesítette a spektrumot. Most már a zseniális tudósoktól, művészektől és zenészektől egészen az önmagát öltöztetni képtelen egyénig terjed. Az évek során a diagnosztikai kritériumok folyamatosan változtak. Ez nem olyan pontos, mint a torokgyulladás laboratóriumi vizsgálata. Az olyan címkéket, mint autizmus, ADHD, érzékszervi feldolgozási zavar vagy tanulási zavar, gyakran alkalmazzák ugyanarra a gyermekre. A beszédkésés nélküli idősebb gyermekeknél a diagnózis néha ide-oda változik az autizmus és az ADHD között.

“Az egyik probléma manapság az, hogy ahhoz, hogy egy gyerek bármilyen speciális szolgáltatást kapjon az iskolában, rendelkeznie kell egy címkével. Az autizmussal az a probléma, hogy van egy spektrum, amely Einsteintől a nyelvi és értelmi fogyatékosság nélküli személyig terjed” – mondta Grandin. “Steve Jobs valószínűleg enyhén autista volt. Alapvetően valószínűleg ismertél már olyan embereket, akik stréberek és szociálisan esetlenek voltak, de nagyon okosak. Mikor lesz a kockákból és stréberekből autizmus? Ez egy szürke zóna. A Szilícium-völgyben az emberek fele valószínűleg autista.”
Mivel az autizmussal diagnosztizált gyerekek száma országszerte tovább emelkedik, Grandin teltházak előtt osztja meg üzenetét a rendellenességről és a “másképp gondolkodó agyakról”. Az üzenet középpontjában ez áll: A merev iskolai és társadalmi elvárások megfojtanak egy olyan elmét, amely bár nehezen tudna igét ragozni, egy napon mégis elvihet minket a távoli csillagokhoz.
“A szülők annyira aggódnak a hiányosságok miatt, hogy nem építik ki az erősségeket, pedig ezekből a képességekből akár munka is lehet” – mondta Grandin, aki az autizmus megértésében elért tudományos eredményekkel foglalkozik legújabb könyvében, “Az autista agy: Thinking Across the Spectrum” című könyvében. Ezek a gyerekek gyakran egyenlőtlen képességekkel rendelkeznek. Sokkal rugalmasabban kell kezelnünk a dolgokat. Ne tartsuk vissza ezeket a matekzseniket. Az olvasás terén speciális fejlesztést kell adni nekik, mert általában ez a minta, de a matematikában hagyjuk őket előrehaladni.”
A korai diagnózis korai beavatkozáshoz és a speciális oktatási programokhoz való hozzáféréshez vezethet, és bár a beszédfejlődésben elmaradt gyermekek számára kulcsfontosságú, egyúttal állandó címkét is jelent, amely végső soron akadályozhatja a fejlődést és a gyermek identitásának egészséges fejlődését. Vannak más helyzetek is, amikor az autizmus diagnózisa hasznos lehet egy idősebb személy számára, akinek gondjai vannak a kapcsolatokkal. Nagyszerű rálátást adhat nekik, és lehetővé teheti számukra a kapcsolatok javítását.”

Hagyjunk magas, de ésszerű elvárásokat

A címke hatással lehet a szülői elvárásokra is, ami a gyermekek terápiás lendületének egyik fő forrása. Egy diagnosztizált autista gyermeket nevelő szülő esetleg vonakodhat olyan gyakorlati szociális készségeket tanítani, amelyek kívül esnek a gyermek komfortzónáján, mint például az ételrendelés az ebédlőben. Ezeket a gyerekeket éppen a komfortzónájukon kívül kell nyújtani, hogy segítsük a fejlődésüket. Adjon nekik választási lehetőséget a “nyújtó” tevékenységek közül, mint például a cserkészet vagy a robotika.”
“Ez azért fáj, mert nincsenek elég elvárásuk a gyerekekkel szemben. Túl sok olyan gyereket látok, akik okosak és jól teljesítettek az iskolában, de nem kapnak munkát, mert amikor fiatalok voltak, nem tanultak meg semmilyen munkakészséget” – mondta Grandin. “Nincsenek életvezetési készségeik. A szülők azt gondolják: “Ó, szegény Tommy. Neki autizmusa van, ezért nem kell megtanulnia olyan dolgokat, mint a vásárlás”. Grandint édesanyja az 1950-es években nevelte fel, egy olyan időszakban, amikor a szociális készségeket “minden egyes gyermekbe beleverték” – mondta. “Az én generációmban a gyerekeknek tizenéves korukban már volt munkájuk, és megtanulták, hogyan kell dolgozni. Én lóistállókat takarítottam. Amikor 8 éves voltam, anyám rávett, hogy legyek a partik háziasszonya – kezet rázni, kabátot felvenni stb. Az 1950-es években a szociális készségeket sokkal merevebb módon tanították, így az enyhén autista gyerekek kénytelenek voltak megtanulni azokat. Az autistáknak sokkal jobban fáj, mint a normális gyerekeknek, hogy ezeket a készségeket nem tanították meg hivatalosan.”
“Az én generációmban a papíroskodás fontos munkakészségeket tanított. Ma a szülőknek olyan munkákat kellene felállítaniuk, amelyeket a gyerek a környéken végezhet, például kutyát sétáltathat a szomszédoknak. A fiatalabb gyerekek végezhetnek önkéntes munkát az otthonon kívül, például lehetnének jegyszedő egy imaházban vagy közösségi házban. Ez fegyelemre és felelősségre is tanít. Javította az önbecsülésemet, hogy elismerik, ha jól végzem a munkámat.”
“Az autizmussal élő emberek által nyújtott készségeket az ő és a társadalom javukra kell fejleszteni.”
“Az autizmussal élő emberek készségeit az ő és a társadalom javukra kell fordítani.” mondta Grandin. “És ha megtalálnák az autizmus gyógymódját, ő úgy döntene, hogy úgy marad, ahogy van.”

“Szeretem az igazán logikus gondolkodásmódomat. Teljesen logikus vagyok. Valójában az agyamra megy, hogy az emberek mennyire irracionálisak” – mondta. “Ha teljesen megszabadulnánk az autizmustól, a jövőben nem lenne senki, aki megjavítaná a számítógépet.”

A különböző elméjű diákok oktatása

Ha 1967-ben az algebra kötelező tárgy lett volna az érettségihez, nem lenne Temple Grandin. Legalábbis nem lenne Temple Grandin, ahogy a világ ma ismeri – professzor, feltaláló, bestselleríró és rocksztár az állattudomány és az autizmus-nevelés látszólag egymástól eltérő területein. “Valószínűleg ezermester lettem volna, aki WC-ket javítana valahol egy bérházban” – mondta Grandin. “Nem tudok algebrát írni. Semmi értelme. Miért kell az algebrának az összes többi matematika kapujának lennie?”

Az algebra absztrakt fogalmai sok autizmus spektrumzavarral, diszlexiával vagy más tanulási problémával küzdő ember számára jelentenek gyakori buktatót. Sok gyerek jól boldogulna, ha az algebrát geometria helyettesíthetné. Az autisták és a fotorealista vizuális gondolkodók, például Grandin esetében a megértés abból fakad, hogy képesek képekben látni és feldolgozni egy fogalmat, ami tulajdonképpen egy virtuális valóságprogramot hoz létre, amely az agyban játszódik le. Grandin, aki csaknem 4 éves koráig nem beszélt, a legapróbb részletekig kidolgozta egy humánus állatkorlátozó rendszer tervét, amelyet ma az Egyesült Államokban a szarvasmarhák közel felénél használnak.
Szerencsére az 1960-as évek végén az akadémiai trend a véges matematika volt, amit Grandin korrepetitorok segítségével és odaadó tanulással teljesített, és ezzel teljesítette a főiskolai matematikai követelményeket. Ezt követően pszichológiából szerzett alapdiplomát, majd állattudományból mester- és doktori fokozatot is. Az elmúlt két évtizedben a Colorado Állami Egyetem professzora volt.
Az autista agy című könyvében olyan kutatási eredményeket mutat be, amelyek egyértelműen a speciális gondolkodás három típusát mutatják. Ezek a fotorealista vizuális gondolkodók, akik úgy gondolkodnak, mint én, a matematikai/mintázó gondolkodók és a szavakban gondolkodók. A másképp gondolkodó gyerekek gyakran boldogulnak, ha több gyakorlatias tevékenységet végeznek. A szülőknek együtt kell működniük az iskolákkal, hogy az általános iskolásoknak legyen művészet, zene, színház, varrás, famegmunkálás, számítógépes programok és főzés . Ezek az osztályok fontos karrier készségeket tanítanak, és lehetőséget biztosítanak a tanulóknak arra, hogy társas interakciókat folytassanak társaikkal. Az idősebb diákoknak hozzáférést kell biztosítani az olyan karrierrel kapcsolatos órákhoz, mint a hegesztés, az autószerelés és az informatika.
A szakképzett autószerelőkből óriási hiány van. Amikor az építőiparban dolgoztam, ahol a rendszereimet telepítettem, sok tehetséges szerelővel és fémfeldolgozóval dolgoztam együtt. Néhányan közülük talán az autizmus spektrum enyhébb végén voltak. Ezek az emberek zseniálisak voltak, és nagyon bonyolult dolgokat építettek. A szakképzett szakmák nem mindenkinek valók a spektrumon. Becslésem szerint a teljesen verbális ASD-s emberek 25%-ának jó választás lenne egy szakképzett szakma. Ha visszatekintek hosszú pályafutásomra, életem néhány legszebb napja egy építkezésen telt el. Annyira jó volt beszélgetni az építésről.

Tények az autizmusról.

– Az USA-ban 59-ből 1 gyermeknél azonosítottak autizmus spektrumzavart (ASD).
– Az ASD 4,5-szer gyakoribb a fiúknál (1:42), mint a lányoknál (1:189).
– 2006-2008-ban az Egyesült Államokban minden 6. gyermekből körülbelül 1 volt fejlődési rendellenességben.

Ez a fejlődési problémák széles skáláját öleli fel, az enyhétől a súlyosig.

Vélemény, hozzászólás?

Az e-mail-címet nem tesszük közzé. A kötelező mezőket * karakterrel jelöltük