Menu Zamknij

Retained Primitive Moro Reflex Effect On Development

By Jerilyn Lecce, Occupational Therapist

W uznaniu kwietnia jako Miesiąca Terapii Zajęciowej nasza terapeutka zajęciowa, Jerilyn Lecce, dostarczyła ten interesujący artykuł o prymitywnych odruchach.

Kiedy dziecko się rodzi, wykazuje różne automatyczne reakcje, które są niezbędne do przeżycia. Te reakcje są kierowane z pnia mózgu i/lub rdzenia kręgowego i są wykonywane automatycznie, bez zastanowienia. Te reakcje, zwane prymitywnymi odruchami, są niezbędne dla rozwoju. Przez pierwszy rok życia dziecko wykonuje te odruchowe reakcje ruchowe w kółko, co wspomaga rozwój mózgu. W miarę jak mózg dojrzewa, odruchy te stają się „zintegrowane” i nie są już aktywne ani potrzebne.

W wielu przypadkach odruchy te nie integrują się w pełni, a zatem są uważane za „zachowane”. W zależności od konkretnego odruchu, który jest zachowany, różne obszary funkcjonowania będą opóźnione. Obszary dysfunkcji, które zachowane prymitywne odruchy okazały się wpływać obejmują: gross motor, fine motor, sensoryczne, poznawcze, społeczne i ekspresji (język, emocjonalne, behawioralne). Dzieci z ADHD, spektrum autyzmu, zaburzeniami uczenia się i urazami rozwojowymi są bardziej narażone na zachowanie odruchów pierwotnych niż ogół populacji.

Istnieje wiele powodów, dla których dziecko może zachować odruchy pierwotne. Dla niektórych dzieci jest to spowodowane wcześniactwem lub niską wagą urodzeniową, cesarskim cięciem lub traumatycznym porodem, narażeniem na alkohol lub narkotyki w czasie ciąży i/lub niemowlęctwa, ciężką chorobą/urazem/kontuzją, brakiem czasu spędzanego na brzuszku, wielokrotnymi infekcjami ucha lub spędzeniem niewielkiej ilości czasu na raczkowaniu przed chodzeniem.

Odruch Moro jest zachowanym odruchem pierwotnym, który występuje, gdy dziecko jest zaskoczone nagłym, niespodziewanym, głośnym hałasem, niespodziewanym dotykiem, jasnym światłem lub zmianą pozycji (na przykład przechyleniem głowy do tyłu w stosunku do ciała). Po wywołaniu tego odruchu dziecko wyrzuca ramiona na zewnątrz z otwartymi dłońmi, czemu towarzyszy gwałtowny wdech, po którym następuje zatrzymanie i wstrzymanie oddechu. Po tym następuje stopniowe zginanie ramion i palców z uwolnieniem oddechu (zwykle płacz). Po wywołaniu odruch ten powoduje aktywację „reakcji walki, ucieczki lub strachu”. Celem tego odruchu u niemowlęcia jest zaalarmowanie/pobudzenie dziecka, przywołanie pomocy i ułatwienie pierwszego wdechu po urodzeniu.

Jeśli odruch Moro nie zostanie w pełni zintegrowany, dziecko zachowa przesadną reakcję przestrachu z nadmiernym uwalnianiem neuroprzekaźników, kortyzolu i adrenaliny (substancji chemicznych odpowiedzialnych za stres). Powoduje to, że dziecko doświadcza stanu stresu lub „nadpobudliwości”, co przyczynia się do zmniejszenia pamięci/zdolności uczenia się, nadmiernego niepokoju i/lub obniżenia odporności (z możliwym rozwojem alergii lub objawów podobnych do astmy). Może również spowodować nadwrażliwość dziecka na różne rodzaje bodźców sensorycznych, w tym: temperaturę, dotyk, ruch, wzrok i/lub dźwięk.

Dziecko z zachowanym odruchem Moro wykazuje wiele z następujących problemów: trudności ze skupieniem uwagi, rozproszenie uwagi, słaba kontrola impulsów, niedojrzałość/wrażliwość emocjonalna, wahania nastroju, niepokój, łatwo wyzwalany gniew, trudności z wykonywaniem różnych rodzajów ruchów oczu, obniżona percepcja wzrokowa (w tym trudności z ignorowaniem nieistotnego materiału wizualnego), napięte napięcie mięśniowe, trudności z czytaniem czarnego druku na białym papierze, męczenie się przy oświetleniu jarzeniowym, trudności z ignorowaniem hałasu z otoczenia, słaba dyskryminacja słuchowa (rozumienie różnic między dźwiękami), agresywność lub wycofanie, problemy z równowagą, dyskalkulia (trudności z matematyką), zmniejszona koordynacja (zazwyczaj podczas uprawiania sportów kulowych), niechęć do metek w ubraniach/niepewnych tekstur, trudności z przyjmowaniem krytyki, niska wytrzymałość/wytrzymałość, niechęć do zmian (słabe zdolności adaptacyjne), choroba lokomocyjna, wrażliwość na żywność, różne reakcje na leki/leki, zachowania kontrolujące lub manipulacyjne, niska samoocena, trudności w podejmowaniu decyzji i hipoglikemia reaktywna (nadpobudliwość, po której następuje zmęczenie).

Na szczęście zidentyfikowano specyficzne ruchy, które, jeśli są wykonywane prawidłowo i konsekwentnie, pomagają w integracji zachowanych pierwotnych odruchów i powodują zmniejszenie lub wyeliminowanie wielu z powyższych deficytów. Niestety, często okazuje się trudne dla typowo zajętych rodzin, aby być w stanie konsekwentnie zapewnić nadzór i wsparcie potrzebne dla dziecka, aby konsekwentnie uczestniczyć w zalecanych programach przez zalecany okres czasu. W Intermountain mamy wyjątkową okazję, aby potencjalnie zapewnić naszym dzieciom wsparcie dorosłych i wskazówki, których potrzebują, aby odnieść sukces w uczestnictwie w tych niezbędnych programach integracji tych nieprawidłowych odruchów.

Jeśli są Państwo zainteresowani dowiedzeniem się więcej o tym odruchu, chcieliby Państwo dowiedzieć się więcej o innych odruchach pierwotnych lub mają Państwo dziecko, które Państwa zdaniem może mieć zachowany odruch, prosimy o kontakt z działem terapii zajęciowej Intermountain pod numerem (406) 442-7920.

Goddard, Sally, Reflexes Learning and Behavior: A Window Into The Child’s Mind, 2nd Edition. Eugene, OR: Fern Ridge Press, 2005.
Paladini, Ellen M. & Sullivan, Tina J. Seminarium: Tools For Classroom Success. Watertown, NY, 2007.
Johnson, Kathy. Seminarium: Dysleksja, Dyskalkulia & Dysgrafia. PESI, Inc. Butte, MT, 2015.

Jerilyn (JJ) Lecce jest terapeutą zajęciowym w Intermountain, otrzymując stopień naukowy w Health & Human Development, Exercise & Wellness emphasis z Montana State University, a jej Master of Occupational Therapy z Texas Women’s University w 2002 roku. Pracowała w wielu obszarach praktyki przez ostatnie 16 lat.

Dodaj komentarz

Twój adres e-mail nie zostanie opublikowany. Wymagane pola są oznaczone *